Он посвящен возрождению олимпийского движения и популяризации спорта, здоровья и единства. В этот день в Центре было проведено мероприятие с воспитанниками. Ребята познакомились с историей возникновения и возрождения современного олимпийского движения, узнали суть и цель праздника.

Также они узнали о традициях его празднования: в Международный Олимпийский день по всему миру проходят разнообразные спортивные, культурные и просветительские мероприятия. 

В России этот праздник отмечается с конца 1980-х годов. С 1990 года проводится Всероссийский олимпийский день, который охватывает более 80 регионов страны, а ежегодно в нем участвует свыше одного миллиона человек.

После познавательной части ребята с большим энтузиазмом включились в спортивные соревнования, почувствовав себя настоящими олимпийцами! 

Юные спортсмены участвовали в веселых эстафетах, состязались в ловкости и быстроте, помогали друг другу и радовались общим успехам. Соревнования помогли детям на практике понять главные олимпийские ценности – дружбу, уважение и стремление к совершенству.

Праздник прошел ярко и запомнился всем участникам. Он не только подарил детям радость движения, но и помог привить интерес к спорту и здоровому образу жизни с самого раннего возраста.

В прошлом месяце Центр, в рамках летнего клуба, провел занятие, посвященное памяти, которая сильнее времени. 

22 Июня — одна из самых трагических дат в истории нашей страны. В этот день вспоминают тех, кто ценой своей жизни защитил наше будущее.

В День памяти и скорби, посвященный началу Великой Отечественной войны, было проведено мероприятие под названием «Никто не забыт, ничто не забыто». Ребятам была показана презентация «Великая Отечественная война». 

Педагоги рассказали детям о вероломном нападении фашистских войск, о долгих и тяжелых годах войны. Мы всегда будем помнить те горестные и страшные события. Наш долг – сохранить и передать память о наших героях! Также мы почтили память минутой молчания. Вместе все собрались на мастер-класс «Голубь мира».

Вечная слава героям! Мы помним, мы гордимся!

Важнейшим аспектом здоровья малышей является своевременная диагностика и выявление проблем на ранних стадиях. Современные диагностические тесты KID (Kids Integrated Development) и RSDI (Renal Symptom Distress Inventory) играют важную роль в ранней помощи, позволяя специалистам эффективно оценивать состояние ребенка и разрабатывать правильную стратегию помощи.

Эти тесты представляют собой комплексный инструмент, разработанный для оценки интеграции и развития детей. 

Они позволяют специалистам проводить всестороннюю оценку физического, когнитивного и эмоционального развития ребенка, а также учитывать индивидуальные характеристики каждого ребенка. Это предоставляет родителям и специалистам информацию, необходимую для раннего вмешательства и поддержки.

Забота о здоровье детей начинается с раннего вмешательства и качественной диагностики.

Диагностика реализуются при поддержке Фонда президентских грантов.

Но главная проблема не в том, что ребенок молчит, а в том, что ему сложно понять, как устроено все вокруг.

На занятиях в Центре не учатся красиво говорить, а учатся:
• слышать инструкцию и удерживать ее в голове, а не делать все на автомате;
• запоминать последовательности (что сначала, что потом);
• понимать эмоции других людей и выражать свои (а не просто кричать).

Каждый ребенок для нас – это уникальная система восприятия. Задача специалиста – не сломать ее, а подобрать «ключик», чтобы ему стало интересно думать и взаимодействовать.

Занятия реализуются при поддержке Фонда президентских грантов.

В течение девяти месяцев специалисты Центра проводили комплексную работу с детьми с ментальными особенностями и их семьями, направленную на подготовку к школьному обучению. На первом этапе проекта была проведена диагностика, позволившая определить уровень готовности к школе, степень сформированности коммуникативных и социально-бытовых навыков, а также возможные трудности в процессе обучения. По итогам диагностики для детей были разработаны индивидуальные и групповые траектории развития, которые реализовывались на регулярных занятиях.

Особое внимание уделялось работе с родителями. Для них проводились консультации, обучающие семинары и совместные мероприятия, которые помогли глубже понять потребности своих детей, снизить уровень тревоги и получить профессиональную поддержку в период подготовки к школе.

В рамках проекта команда специалистов Центра прошла обучение в онлайн-формате по направлению «Альтернативная и дополнительная коммуникация» (АДК) на базе школы «Каритас» (г. Санкт-Петербург). Это позволило экспертам освоить современные методы оценки коммуникативного и речевого развития, а также подобрать эффективные стратегии работы с использованием средств АДК.

Дополнительно в Центре прошли практико-ориентированные визиты специалистов и информационные семинары. Участники получили новые знания и инструменты работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности.

Итоговая диагностика показала положительную динамику по всем ключевым направлениям школьной готовности: развитию познавательных процессов, коммуникативных, социально-бытовых и поведенческих навыков. Результаты проекта подтвердили, что для многих будущих первоклассников важным этапом станет сопровождение в период адаптации к школе. Успешный старт — это не только готовность ребенка к обучению, но и создание условий, позволяющих ему комфортно включиться в школьную жизнь.

Такой формат встреч организован для того, чтобы сотрудники профильных учреждений города могли познакомиться с современными технологиями и подходами, применяемыми в рамках наших абилитационных программ. Во время визитов коллеги посещают занятия по подготовке детей к школе, наблюдают за работой педагогов и получают ответы на актуальные вопросы.

В этот раз участниками программы стали специалисты дошкольных образовательных организаций Иркутска. Они изучили особенности функционального подхода в работе с детьми с ментальными нарушениями, получили практические рекомендации по выстраиванию взаимодействия, развитию коммуникации и коррекции нежелательного поведения в образовательной среде.

Для гостей также провели экскурсию по Центру, в ходе которой они узнали о возможностях его диагностической базы, помогающей определить индивидуальные потребности каждого ребенка. После посещения занятий коллеги обсудили методики с педагогами Центра, поделились впечатлениями и обменялись профессиональным опытом.

Визиты прошли в рамках проекта «Территория развития», реализуемого при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее».

Специалист не ставит малышу звуки и не занимается с ним перед зеркалом, а работает над «фундаментом» будущей речи.

Основные направления этой работы:

• развитие понимания речи. Ребенок должен понимать обращенную к нему речь, знать значение слов «дай», «иди», «покажи». Без этого понимания освоение звуков не имеет смысла.

• формирование навыка подражания. Каждый человек учится через копирование действий окружающих; если этого процесса нет, то не происходит и обучения.

• переход от лепета к словам. Специалисты радуются любому звуку. Если ребенок говорит «би-би» вместо «машина» — это уже победа. Педагоги закрепляют этот навык и постепенно расширяют словарный запас.

Наша главная цель – запустить речь как эффективное средство общения.

Воспитанникам очень нравится играть на различных музыкальных инструментах, и этот интерес становится сильной мотивацией для активной работы на встречах.

Например, совместные музыкальные игры способствуют развитию навыков сотрудничества, взаимодействия, умения ждать своей очереди и слушать других, а также помогают формировать самоконтроль.

Эта программа, созданная специально для сферы ранней помощи, впервые в России была реализована АНО ДПО «Институт раннего вмешательства» (г. Санкт-Петербург). Эксперты этой организации провели очное обучение для иркутских специалистов.

В ходе курса 10 специалистов Иркутского центра абилитации, а также представители различных дошкольных образовательных и медицинских учреждений города усовершенствовали навыки применения мотивационного интервью в профессиональной деятельности.

В результате обучения участники приобрели теоретические и практические навыки эффективной коммуникации с получателями услуг ранней помощи, что поможет им выстраивать доверительные партнерские отношения с семьями. Также специалисты освоили мягкие методы разрешения конфликтных ситуаций и неконфронтационные подходы к преодолению сопротивления со стороны родителей.

Выражаем искреннюю благодарность Институту раннего вмешательства за организацию обучения, которое прошло на традиционно высоком профессиональном уровне!

Обучение состоялось в рамках проекта «Ранняя помощь – вместе с семьей», реализуемого при поддержке Фонда президентских грантов.

Ведущие специалисты подробно рассказали о том, как происходит переход от дошкольного детства к регулярному обучению. Этот период характеризуется решительным изменением положения ребенка в системе доступных ему отношений и всего образа его жизни. Именно поэтому вопросы подготовки к школе – это не только вопросы образования и интеллектуального развития, но и формирования личности ребенка, вопросы его воспитания.

На семинаре были подробно разобраны три основные линии готовности к образовательной среде:

Во-первых, это общее развитие. Речь идет о развитии памяти, внимания и интеллекта: расширении запаса знаний и представлений об окружающем мире, а также об умении производить простейшие действия в уме.

Во-вторых, это воспитание умения произвольно управлять собой. Ребенок дошкольного возраста обладает ярким восприятием, легко переключаемым вниманием и хорошей памятью, однако он ещё не умеет осознанно управлять ими. Наша задача – научить его выполнять не только то, что хочется в данный момент, но и то, что необходимо делать по правилам.

В-третьих, это формирование мотивов, побуждающих к учению. Имеется в виду не просто естественное любопытство, которое дошкольники проявляют к школе, а воспитание подлинной и глубокой мотивации, которая в будущем станет основой для успешного приобретения знаний.

Все эти три линии одинаково важны, и ни одну из них нельзя упускать из виду при подготовке будущих первоклассников.

Семинар прошел в рамках проекта «Территория развития», реализуемого при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее».